راهنمای اجرا و تفسیر آزمون اندریافت موضوع tat و کارت های tat
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 22 |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 11411 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 71 |
راهنمای اجرا و تفسیر آزمون اندریافت موضوع tat
و تصاویر آزمون tat
تعداد صفحات: 71
نوع فایل: PDF
فهرست مطالب:
1- معرفی آزمون اندریافت موضوع (TAT)
2- سوابق تاریخی و تدوین
3- نظریه شخصیتی موری
4- اعتبار و روایی
5- روش اجرا
1-5 – ملاحضات کلی
2-5 – دستور العمل
3-5 - شیوه اجرا
6- استفاده از TAT (یا CAT) در مورد کودکان
7- کارت ها و توضیحات
8- شیوه های نمره گذاری
9- برگه تجزیه و تحلیل TAT و CAT بلاک
10- جدول سنجش کارکرد ایگو از داده های TAT
11- قهرمان اصلی
12- نیازها و سایق های عمده قهرمان
13- مفهوم محیط (جهان)
14- اشخاص یا چهره ها این گونه دیده می شوند
15- تعارض های عمده
16- ماهیت اضطراب ها
17- دفاع های عمده در برابر تعارض ها و ترس ها
18- بسندگی من برتر (فرامن) آن گونه ای که به وسیله «تنبیه» به خاطر «جرم» جلوه گر شده است.
19- یکپارچگی من (ایگو)
20- تفسیر
21- منابع
بخشی از متن فایل:
دستور العمل ها
دستور عمل های اصلی موری در راهنمای TAT (1943) به شرح زیر است :
این یک آزمون تخیل است، شکلی از هوش. من میخواهم چند تصویر به شما نشان بدهم، هربار یک تصویر، و شما باید برای هر تصویر داستانی بسازید که هر قدر ممکن است نمایشی باشد. بگویید چه چیزی باعث شده است واقعه ای که در تصویر دیده می شود به وجود آید، توضیح بدهید که اکنون در آنجا چه می گذرد، بازیکنان داستان چه احساسی دارند و چه فکر می کنند. و سپس پایان داستان را شرح بدهید. افکارتان را به همان صورتی که به ذهن تان می آید بیان کنید آیا می فهمید؟ چون برای ده کارت پنجاه دقیقه وقت دارید، برای هر داستان فقط پنج دقیقه وقت در نظر بگیرید. این اولین تصویر است.
این دستور عمل برای نوجوانان و بزرگسالانی که از هوش و مهرت متوسط برخوردارند مناسب است اما، در مورد کودکان و بزرگسالانی که از حداقل هوش و نحصیلات برخوردارند و بیماران روان پریش (سایکوتیک) باید تغییراتی در آن داده شود. در مورد این گونه افراد، موری (1943) پیشنهاد می کند که آزمایش کننده دستور عمل زیر را به کار برد:
این یک آزمون داستان – گویی است. من در اینجا چند عکس دارم که می خواهم آنها را به شما نشان دهم، و می خواهم شما برای هر عکس یک داستان بسازید. بگویید قبلا چه اتفاقی افتاده است و حالا در آن چه می گذرد. بگویید کسانی که در عکس دیده می شوند چه فکر می کنند و چه احساسی دارند و آخر داستان چه خواهد شد. شما هر داستانی را که دوست دارید بسازید آیا می فهمید؟ بسیار خوب، این اولین عکس است. شما برای ساختن داستان 5 دقیقه وقت دارید. ببینم چه داستان های خوبی می سازید.
لاری (1998) توصیه می کند که دستور عمل ها باید حتی المقدور به صورت خنثی و عاری از تهدید ارایه شوند به گونه ای که آزمودنی حالت دفاعی پیدا نکند، زیرا ممکن است روایی نتایج را کاهش دهد. متخصصان بالینی حتی باید از به کار بردن عنوان «آزمون» برای TAT اجتناب کنند. اما، دستور عمل ها آشکارا باید مراجع را تشویق کنند که تخیل خود را به کار بیندازد، نه اینکه صرفا به توصیف تصویر بپردازد. در دستور عمل های مختلف همچنین باید 4 شرط لازم برای ساختار داستان مورد تاکید قرار گیرند:
1- وضعیت فعلی
2- افکار و احساسات قهرمان
3- رویدادهای پیشین
4- نتیجه داستان
در طول اجرای آزمون ، دستور عمل ها را در هر زمان که لازم باشد می توان به طور کامل یا بخش هایی از آن را تکرار کرد، به ویژه وقتی که آزمودنی داستان خیلی کوتاه و یا خیلی بلند بسازد، و یا موقعی که یک یا چند مورد از چهار شرط داستان را جا بیندازد.
آزمون هوشی آر بی کتل
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 24 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 1582 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی قابل ویرایش میباشد.
فهرست مطالب فایل دانلودی:
آزمون هوشی آر . بی . کتل مقیاس 1
خرده آزمون ها ، تعداد سوالات و زمان لازم برای اجرای هر یک از آنها
پرسشنامه
خرده آزمون اول جانشین سازی
خرده آزمون دوم : آزمون طبقه بندی
خرده آزمون سوم : مازها
خرده آزمون چهارم : تداعی اسامی - اشیا
خرده آزمون پنجم : اجرای دستورات
خرده آزمون ششم : نقاشیهای غیر عادی
خرده آزمون هفتم : معماها
خرده آزمون هشتم : تشابهات
نمره گذاری
تبدیل نمرات خام به سنین عقلی
جدول ضرایب هوشی با رتبه درصدی
قسمتی از متن :
? بر خلاف مقیاس های 2 و 3 ، تا اندازه ای به فرهنگ وابسته است و این امر نشان می دهد که مولف ، از ابتدا به این فکر بوده است که جمع آوری تعدادی سوال که هم بتواند دقت ، ادراک و سایر تواناییهای کودکان 4 تا 8 ساله را اندازه بگیرد و هم عامل فرهنگ را به کلی کنار بگذارد کار آسانی نیست . با این همه ، چهار خرده آزمون 1 -2 – 3 – 8 از دخالت عامل فرهنگی خیلی دور هستند . بنابراین ، می توان انها را در گروه جداگانه ای قرار داد . این خرده آزمون ها بر اساس تحقیقات انجام گرفته درباره 18 نوع کاملا متفاوت خرده آزمون های بینه ، مریل پالمر و سایر مقیاس های مربوط به 4 تا 8 ساله ها به وجود آمده است .
? کل زمان اجرای آزمون بین 40 تا 60 دقیقه خواهد بود .
? بر اساس همین تحقیقات ، سعی کرده اند خرده آزمون هایی فراهم آورند که :
و.............
راهنمای آزمون اندریافت کودکان CAT
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 18 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 7488 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 13 |
راهنمای اجرا و تفسیر آزمون اندریافت کودکان CAT
تعداد صفحات: 13
نوع فایل: WORD
+ فایل هدیه: تصاویر آزمون cat (10کارت)
فهرست مطالب:
توضیحات تصاویر
تعبیر و تفسیر CAT
1- موضوع اصلی
2- قهرمان اصلی
3- نیازهای اصلی قهرمان
4- مفهوم محیط
5- اشخاص به صورت .......... دیده می شوند
6- تعارض های شاخص
7- دفاع های اصلی
8- شدت سوپر ایگو
9- یکپارچگی ایگو
بخشی از متن فایل:
- نیازهای اصلی قهرمان
نیازهای رفتاری در داستان : رفتارهای داستانی قهرمان احتمالا یک نوع رابطه ای با گوینده داستان خواهد داشت: نیازهای بیان شده در داستان ممکن است مستقیما به نیازهای بیمار شباهت داشته باشد. امکان دارد بخشی از این نیازها، در زندگی واقعی ودر رفتار آزمودنی بیان شود ویا بر ضد تجلیات زندگی بوده وتشکیل خیالپردازی را بدهند. به عبارت دیگر، داستان های بسیار پرخاشگرانه گاهی ممکن است توسط کودک پرخاشگر ویا توسط کودک ملایم ویا کسی که خیال های پرخاشگری ( پرخاشگری – انفعالی ) دارد، گفته شود. به هر حال نیازهای قهرمان ممکن است منعکس کننده نیازهای گوینده داستان نباشد. به عبارت دیگر، او ممکن است با توضیح دادن پرخاشگری، از اشیاء مختلف یا اشاره بر امیدهای ایده آلی اش مانند استعداد وشهامت اخلاقی بترسد، وآنها را به فرد مهم در زندگی اش نسبت داده ومقداری از آنها را درونی کند. بطور خلاصه، نیازهای رفتاری قهرمان که در داستان بیان شده، باید با توجه به تمام متغیرها وتحولات گوناگون زندگی مورد بررسی قرار گیرند وسپس در زیر مفهوم وسیع تری از فرافکنی یا تحریف احساس رده بندی شوند.
برای تعبیر کننده کار مشکلی است که مشخص کندتا چه اندازه ای نیازهای آشکار شده درقهرمان با اجزای مختلف سازنده شخصیت گوینده داستان مربوط می شوند، ورابطه بین این اجزا با رفتارهای آشکار گوینده داستان چیست. دراینجاست که تطبیق با تاریخچه بالینی درشرایط بیمارستان بسیار مفید ومناسب است. اگر گزارش می شود که بچه ای خجالتی، منفعل وگوشه گیر است، در حالی که تست C.A.T سرشار از پرخاشگری می باشد، در اینجا ماهیت جبرانی خیالبافی آشکار است. به عبارت دیگر، هدف علم روانشناسی گسترش هرچه بیشتر ملاکهایی برای افزایش اعتبار پیش گویی ها، به وسیله ارتباط دادن خیالبافی به رفتار واقعی والگوی های رفتاری قابل تشخیص است. دراینجا مطالعه عملکرد ایگو بسیار مفید است. ارتباط سائق های بیان شده در داستان با یکدیگر نیز می توانند به عنوان سر نخی بکار برده شوند، به این ترتیب که، اگر توالی یک داستان، پاسخ پرخاشگرانه ای را نشان می دهد، بطوری که پرخاشگری در انتهای آن کنترل می شود پس این شخص خیالبافی ویا نیاز نهفته را به صورت واقعیت بیان نمی کند. این پیش فرض می تواند با اطلاعات رفتاری موجود تطبیق داده شود. ملاکهای مفید دیگری نیز برای جستجو کردن پیش فرض ها درباره آنچه" برون ریزی" گفته می شود وجود دارد. جزئیات زیاد و واقع بینی در توصیف نیازها بر همانندی آنها در واقعیت اشاره می کند. ولی احتمال ارتباط ساخت مبهم نیازهای قهرمان به واقعیت کمتر است.
اشخاص، اشیاء ویا شرایط مطرح شده
کودکی که یک نوع اسلحه یا انواع آن را درتعدادی از داستانها مطرح می کند ( حتی اگر آنها را در بافت داستان استفاده نکرده باشد )، ویا کودکی که درتمام قسمت ها از غذا صحبت به میان می آورد ( حتی بدون خوردن آن )، احتمال دارد که چنین قضاوت شود که او دارای نیاز پرخاشگری ویا ارضای دهانی نسبی باشد. ازآنجایی که معرفی فرد یا موقعیتی به صورت غیر مصور بسیار بسیار مهم است، بنابراین برای توجه به این نکته باید علامت تعجبی در کنار آن در برگ تجزیه وتحلیل گذاشت. عوامل وشرایط خارجی مانند عدم عدالت، سخت گیری، بی تفاوتی، محرومیت وفریب ( که شامل افراد ویا اشیاء مطرح شده در داستان است )، مشخص کننده ماهیت و چگونگی دنیایی است که کودک در آن زندگی می کند.
اشخاص، اشیاء ویا شرایط حذف شده
اگر یک شخص ویا افراد بیشتری دریک تصویر حذف شده باشند ویا در داستان ذکر شده ازآنها چشم پوشی شود، دراینجا باید به معنی ومفهوم پویای آن توجه کنیم.
تصاویر آزمون cat
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 17 |
| فرمت فایل | zip |
| حجم فایل | 7488 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 10 |
تصاویر آزمون cat
تعداد تصاویر: 10
نوع فایل: JPG
+ فایل هدیه: راهنمای اجرا و تفسیر آزمون اندریافت کودکان CAT
بخشی از متن فایل راهنمای آزمون اندریافت کودکان CAT :
- نیازهای اصلی قهرمان
نیازهای رفتاری در داستان : رفتارهای داستانی قهرمان احتمالا یک نوع رابطه ای با گوینده داستان خواهد داشت: نیازهای بیان شده در داستان ممکن است مستقیما به نیازهای بیمار شباهت داشته باشد. امکان دارد بخشی از این نیازها، در زندگی واقعی ودر رفتار آزمودنی بیان شود ویا بر ضد تجلیات زندگی بوده وتشکیل خیالپردازی را بدهند. به عبارت دیگر، داستان های بسیار پرخاشگرانه گاهی ممکن است توسط کودک پرخاشگر ویا توسط کودک ملایم ویا کسی که خیال های پرخاشگری ( پرخاشگری – انفعالی ) دارد، گفته شود. به هر حال نیازهای قهرمان ممکن است منعکس کننده نیازهای گوینده داستان نباشد. به عبارت دیگر، او ممکن است با توضیح دادن پرخاشگری، از اشیاء مختلف یا اشاره بر امیدهای ایده آلی اش مانند استعداد وشهامت اخلاقی بترسد، وآنها را به فرد مهم در زندگی اش نسبت داده ومقداری از آنها را درونی کند. بطور خلاصه، نیازهای رفتاری قهرمان که در داستان بیان شده، باید با توجه به تمام متغیرها وتحولات گوناگون زندگی مورد بررسی قرار گیرند وسپس در زیر مفهوم وسیع تری از فرافکنی یا تحریف احساس رده بندی شوند.
برای تعبیر کننده کار مشکلی است که مشخص کندتا چه اندازه ای نیازهای آشکار شده درقهرمان با اجزای مختلف سازنده شخصیت گوینده داستان مربوط می شوند، ورابطه بین این اجزا با رفتارهای آشکار گوینده داستان چیست. دراینجاست که تطبیق با تاریخچه بالینی درشرایط بیمارستان بسیار مفید ومناسب است. اگر گزارش می شود که بچه ای خجالتی، منفعل وگوشه گیر است، در حالی که تست C.A.T سرشار از پرخاشگری می باشد، در اینجا ماهیت جبرانی خیالبافی آشکار است. به عبارت دیگر، هدف علم روانشناسی گسترش هرچه بیشتر ملاکهایی برای افزایش اعتبار پیش گویی ها، به وسیله ارتباط دادن خیالبافی به رفتار واقعی والگوی های رفتاری قابل تشخیص است. دراینجا مطالعه عملکرد ایگو بسیار مفید است. ارتباط سائق های بیان شده در داستان با یکدیگر نیز می توانند به عنوان سر نخی بکار برده شوند، به این ترتیب که، اگر توالی یک داستان، پاسخ پرخاشگرانه ای را نشان می دهد، بطوری که پرخاشگری در انتهای آن کنترل می شود پس این شخص خیالبافی ویا نیاز نهفته را به صورت واقعیت بیان نمی کند. این پیش فرض می تواند با اطلاعات رفتاری موجود تطبیق داده شود. ملاکهای مفید دیگری نیز برای جستجو کردن پیش فرض ها درباره آنچه" برون ریزی" گفته می شود وجود دارد. جزئیات زیاد و واقع بینی در توصیف نیازها بر همانندی آنها در واقعیت اشاره می کند. ولی احتمال ارتباط ساخت مبهم نیازهای قهرمان به واقعیت کمتر است.
آزمون مهارت سنج حلقه ای موید - سنجش مهارت انگشتان دست
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 3 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 412 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 10 |
گزارش کار آزمایش مهارت سنج حلقه ای موئد
تعداد صفحات: 10
نوع فایل: WORD
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
ادبیات تحقیق
فرضیه های پژوهش
ابزار آزمایش
شیوه اجرای آزمایش
نتایج آزمایش
بحث و تفسیر
گزارش بالینی
منابع
بخشی از متن فایل:
ابزار آزمایش:
1- دستگاه مهارت سنج موئد 2- کرونومتر 3- کاغذ و مداد برای ثبت نتایج
مهارت سنج موئد: ابزاری است شامل یک سیم مفتولی ضخیم به طول m78/1 که شامل 29 خم (انحنا) می باشد و در سر این سیم مفتولی بر روی پایه سنگین فلزی متصل است.
در این دستگاه 55 حلقه گرد موجود می باشد که وسط این حلقه ها سوارخ است. 5 تای آنها فلزی و 5 تای باقی مانده پلاستیکی ( به رنگ آبی یا سیاه) می باشند.
این 5 حلقه پلاستیکی فلزی را به دسته های 10 تایی تقسیم می کنند( 5 دسته 10 تایی حلقه فلزی)
شیوه اجرای آزمایش:
ابتدا آزمودنی با آرامش روی صندلی و کنار دستگاه می نشیند و آزمایشگر نیز مقابل او. آزمایش شامل دو مرحله رفت و برگشت است: (البته به علت ضیق وقت و کمبود وسایل و ابزار آزمایش فقط یک مرحله آن اجرا شد) رفت و برگشت. ابتدا آزمودنی باید با یکی از دستهایش حلقه ها را از روی پایه ای که قرار دارد و در 5 مرحله به پایه مقابل منتقل کند، سپس همین عمل را به صورت معکوس انجام دهد. پس از اینکه آزمودنی در هر مرحله 10 حلقه را از یک سو به سوی دیگر منتقل کرده، زمان را ثبت می کنیم.
نکته قابل ذکر اینکه در تمامی مراحل انجام این آزمون آزمودنی فقط باید از یک دست خود استفاده کند. مرحله (فاز) برگشت نیز عیناً مانند فاز رفت می باشد.
]در این آزمایش (کوشش ما) فقط فاز رفت اجرا شد[.
نتایج آزمایش:
با توجه به جدول نتایج و نمودار زیر مشاهده گردید که زمان مراحل مرتباً کاهش یافته و در نتیجه: